Minat, Bakat dan Gaya Belajar Anak ?

Apakah orang tua sudah mengetahui minat dan kegemaran anaknya? Atau, sudah tahu bedanya minat dan antusias? Pada intinya, minat adalah keinginan yang kuat terhadap sesuatu, baik sesuatu itu berupa objek atau serangkaian tindakan. Inti dari minat adalah rasa ingin tahu, jadi penting untuk mempelajari dan bereksperimen dengan minat anak sejak dini sehingga Anda dapat mengetahui apakah mereka tertarik atau tidak. Jika seorang anak melihat temannya bermain gitar, mereka mungkin tertarik untuk mempelajari alat musik itu sendiri. Anak sudah mulai terlibat dalam interaksi langsung dan tidak langsung dengan berbagai objek dan aktivitas.

Akan tetapi, semua orang membawa sejumlah bakat di dalam diri mereka sendiri, dan bakat ini dapat bervariasi dari orang ke orang. Ada berbagai tingkat keunggulan dan keunggulan yang, jika diketahui secara luas, dapat memiliki tingkat manfaat yang berbeda bagi orang yang berbeda pada tahap perkembangan yang berbeda. Contoh: seorang anak yang sangat tertarik pada olahraga akan mendapat manfaat dari bergabung dengan klub olahraga atau mempelajari subjek tersebut secara lebih mendalam daripada teman sebayanya.

Menurut psikolog anak Amerika, Woolfolk, yang berspesialisasi dalam pendidikan anak, ada dua jenis minat: individu dan lingkungan. Kepentingan pribadi seseorang adalah kepentingan yang muncul di dalam dirinya secara independen dari pengaruh eksternal dan yang dapat mereka tanggapi secara positif pada pandangan pertama. Contoh: seorang anak melihat beberapa orang dewasa bermain sepeda dan langsung ingin mencobanya sendiri.

Kedua, keinginan situasional adalah keinginan yang muncul dari dalam diri individu sebagai respon terhadap pengaruh eksternal. Minat anak sangat dipengaruhi oleh lingkungannya. Misalnya, jika seorang anak ingin belajar bahasa asing seperti bahasa Inggris karena keluarganya suka dan berbicara bahasa itu, itu karena sudah umum. Ketika seorang anak yang awalnya tidak menunjukkan minat terpapar penguatan positif baik di lingkungan rumah atau sekolah mereka, mereka sering mengembangkan minat yang kuat pada topik tersebut.

Dengan cara yang sama ada bentuk minat umum dan khusus, ada dua jenis hasrat. Kemampuan umum, atau potensi laten, adalah sesuatu yang dimiliki setiap orang dalam ukuran yang sama. Misalnya, dalam hal mendongeng, semua anak secara bawaan memiliki kemampuan untuk melakukannya; yang membedakan mereka adalah apakah kapasitas mendongeng ini digunakan atau tidak, dan apakah anak-anak di lingkungan terdekat mereka biasanya menawarkan komentar yang berwawasan dan solusi kreatif atau tidak. Kemudian ada bakat khusus, yaitu kemampuan untuk mewujudkan potensi penuh seseorang tetapi tidak dimiliki oleh semua orang. Misalnya,  para atlet, artis, dan pemimpin.

Beberapa faktor mempengaruhi tingkat minat dan motivasi seseorang, termasuk kemampuan dan potensi bawaan seseorang, dorongan intrinsik, kualitas lingkungan seseorang, nilai hidup seseorang, sifat kepribadian seseorang, dan tingkat kedewasaan seseorang.

Selain faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi dan dorongan, ada juga berbagai metode untuk menilai kualitas-kualitas ini pada orang lain. Dengan kata lain, orang tua harus menyadari gaya belajar yang disukai anak-anak mereka, peka terhadap kebiasaan dan preferensi individu anak-anak mereka, mendorong anak-anak mereka untuk menguji batas kemampuan mereka sendiri, membina komunikasi yang konstruktif, dapat beradaptasi dalam pengasuhan mereka, menghargai pembelajaran anak-anak mereka. proses, tidak memberikan tekanan yang tidak semestinya pada anak-anak mereka, dan terus-menerus menghujani mereka dengan pujian.

Gaya belajar

Salah satu cara untuk mengetahui preferensi belajar anak adalah dengan memaparkan mereka pada berbagai pendekatan instruksional. Pada dasarnya ada tiga jenis metodologi pendidikan yang berbeda, yang pertama adalah gaya belajar visual, atau model pembelajaran yang lebih disukai bagi mereka yang merupakan pembelajar visual.

Salah satu ciri yang menentukan gaya belajar visual adalah preferensi untuk membaca daripada mendengarkan, kecenderungan untuk berbicara dengan cepat, preferensi untuk demonstrasi daripada penjelasan, kesulitan dengan penerimaan informasi verbal (kecuali jika dituliskan), dan penolakan terhadap gangguan dari figur otoritas.

Dua adalah gaya belajar auditori, atau desain instruksional yang berorientasi pada mendengarkan. Pembelajar auditori lebih cenderung mengingat apa yang mereka dengar daripada apa yang mereka lihat, senang mendengarkan informasi, kurang terganggu oleh visual, sulit menyelesaikan tugas atau pekerjaan yang membutuhkan visual, terampil